<tt id="2m2su"><rt id="2m2su"></rt></tt>
<acronym id="2m2su"><small id="2m2su"></small></acronym>
<sup id="2m2su"></sup>
<acronym id="2m2su"><div id="2m2su"></div></acronym>

青軟物流管理實訓室建設方案

2019-03-30 瀏覽量:1715次 內容來源:西安青軟信息科技有限公司 責任編輯:admin

物流運輸管理系統

1、教學目標

根據物流管理、交通運輸管理專業“以工科為基礎,具有扎實的物流管理技術、智能信息化技術、交通運輸系統規劃與管理、物流系統工程等方面專業知識,能夠從事交通運輸管理、物流系統規劃設計與管理的復合型高級工程技術人才”的人才培養目標,根據交通運輸與物流管理專業的情況,我們在虛擬仿真實驗室中建設一個涉及“交通運輸系統規劃與管理、物流系統工程”為主導的實驗功能模塊。這一實驗功能模塊由“虛”、“實”兩個實驗單元組成,實現人機交互,智能管理,直觀展示等。

正是針對目前國內物流人才需要,交通運輸發展和人才培養的這種狀況,又是結合學科發展需求,我們試想為本專業學生“量身定建”一套包括倉儲物流、配送物流、交通運輸等內容在內的供應鏈物流運行管理的教學與科研實驗平臺,集生產制造、物流服務、供應、分銷等業務管理于一體,不僅包括了倉儲、裝卸、包裝、分揀、配送和陸運等典型物流環節的操作與流程管理的內容,而且還構建了車輛控制、信息化跟蹤系統、及流程設計等純管理層面的教學與科研實踐環境。力圖為本專業的學生提供一個能夠實現對基于供應鏈層面上的信息流、物流、資金流、價值流和工作流的有效規劃和控制的教、研實踐平臺。

2.建設內容:

主要涉及的專業課程有:自動控制理論、汽車學、汽車運用工程學、交通運輸工程學、交通運輸規劃與管理、運籌學、系統工程、經濟學、物流系統論、現代物流管理學、交通運輸學、現代物流技術與裝備、企業物流管理、物流企業運營管理、供應鏈管理等。

整體建設內容

1)綜合展示供應鏈各個環節包含進、銷、存等

2)模擬物流多式聯運業務,將海運、陸運(公路、鐵路)、空運等多種交通運輸方式進行整合

3)沙盤按照實物內容進行模擬,包括倉儲中心、道路、建筑、港口碼頭、集裝箱、龍門吊、閘口、輪船、內集卡車輛、ETC、攝像設備、貨運中心、火車、軌道、飛機、航空貨運中心、自動道閘、停車場、企事業單位、RFID無線射頻等。

管理技術實驗內容

1)、路政設施維護人員的最佳配備問題;

2)、交通紅綠燈的定時時間設定問題;

3)、ETC與人工收費的車輛排隊等候時間的定量比較;

4)、一定容量下的仃車場空間效率計算;

5)、RFID在公交車輛信息管理中的應用;

計算機信息技術實驗內容

RFID、PLC、DTU、等底層信息、控制、通信設備的通訊接口協議明確的前提下,進行;

1)、交通管控程序設計;

2)、車站廣告播報程序設計;

3)、RFID讀寫程序設計;

4)、“云計算”的應用;

5)、停車場自動計費管理軟件設計;

6)、ETC系統管理軟件設計;

建設目標:

一、方案目標

1)增強學生解決實際問題的能力

供應鏈實訓中心作為理論聯系實際的紐帶,將搭建起兩者之間的橋梁,為學生提供實驗、實訓、實踐的條件,便于學員學生對供應鏈理論的接受、理解與運用,使之更好地掌握供應鏈的各個功能模塊如網點集貨、倉儲管理、運輸配送、財務結算等。以有效提高學員在實際過程中發現問題、解決問題的能力。

2)促進研究生層次物流人才培養

高層次學生可以對供應鏈形成系統的、完整性認識,對業務流程建立充分的理解,從而為進一步找出不足、發展完善奠定基礎。這不僅僅對于物流作業自身的業務流程優化形成良性反饋,同時更將為高端人才投身項目管理、戰略咨詢創造了條件。

二、實訓目標

1)車輛運輸物流操作實訓目標

了解物流實務的基本流程。熟悉運輸、道閘管理、攝像抓拍、ETC通道、盤點等基本車輛運輸物流環節和操作;以物流理論科學地指導物流基本環節的運行;了解車輛運輸和交通管理部門的之間信息轉換模式。能夠運用及時、集運等技術進行道路信息公開、透明管理、配送規劃工作。

2)物聯網技術實訓目標

物聯網技術與理念的推廣,必將打破我們之前的傳統思維,為我們呈現了一個融信息化、數字化 網絡化、集成化、智能化、柔性化、敏捷化、可視化、自動化等先進技術特征于一體的現代物流系統

物聯網已經悄然地走進我們物流運作的各個環節。為此,本方案想就有關物聯網技術在供應鏈物流信息化管理中的應用課題,從2個方面3個層次向學生呈獻實驗教學的解決方案。

智能化——在物聯網技術快速發展的今天,本實驗教學沙盤以智能交互為研究背景,基于在計算機系的前景下,充分利用物聯網技術,給傳統的物流、交通運輸環境注入了許多新鮮的“物聯網”元素,向學生概括地展現了現代運輸管理技術的升級和轉型的嶄新面貌。與此同時,它通過一個個生動的示例和導向性的實驗任務向學生明白地說明,在物流領域,“物聯網”只是一種技術手段,實現智能化的物流才是目標;而在如今的物聯網時代,所謂“智能化”,除了要求能自動獲取信息以外,更要有將這些自動采集到的信息傳輸到數據中心的通信渠道;以及對這些被傳送到數據中心的信息進行判斷、控制和實時調整等智能處理的能力。所以,學生通過本沙盤的實驗教學,可以切實感受到“智能化”,實際上是一個動態的控制反應過程,是在不斷調整過程中體現的。這個“調整”就是按計算機軟件設計的思想,并根據實時采集的信息而進行判斷和控制的行為。由此可見,自動化、信息化、網絡化才是真正能夠表現這個時代“智能化”的三個主要特征;而計算機的軟件技術又才是實現“智能化”的最基本必要條件。

3)物流管理實訓目標

通過實訓中心演練,進行系統流程分析,提高學生的物流系統分析和設計能力,培養學生物流管理水平。通過模塊軟件的使用,了解各崗位所需技能,了解物流各環節的運營管理方法,強化學員對物流體系中的業務布局、定價策略、資源整合、運力選擇、行政監督、信息控制、成本及流程優化等功能的理解,形成針對物流運營獨有的管理模式。

、實驗系統的亮點

本實驗系統按實驗室建設的目標要求,將成為高等院校管理類學科教學和課題研究的一個有機組成部分,為物流管理、采購管理、物流信息管理、倉儲運輸管理、供應鏈管理、財務管理等管理科學學科專業課程的課堂理論教學和課題研究提供一個輔助的實驗教學與研究手段,為師生能夠從系統的角度對在產品從創意設計開始,到被最終用戶接受直至消費的全過程中遇到的實際工程和管理問題進行定量的分析、正確的決策、優化的計劃和圓滿的執行提供一個科學管理的實戰平臺。為此,本實驗系統將通過追求下列4個與眾不同的特點來具體體現其存在的價值和意義:

1、綜合性——以“供應鏈物流管理”流程為主線進行展示和實驗、將供應鏈流程,物流管理、倉儲運輸、信息管理等專業的教學實踐內容有機串聯。為學生提供一個實物展現、模擬仿真、情景依賴和實戰體驗有機結合的綜合實踐教學場景,培養學生應用經濟管理專業知識、理論、方法和工具,從事企業系統分析設計、物流管理、采購管理等方面的能力和素養。使學生通過實驗,既能掌握現代供應鏈活動的整體過程,又能在把握整體過程概念的基礎上掌握本專業的專業技能。

2、重組性——實驗系統不但關注系統的組成設備、實驗模擬產品必須擁有創意設計的可操作性,更是要求實驗系統作為教學和科研設備從外形到內容所應具有的可重組性,為師生在同一實驗系統上既可縱向領略由工業化時代所代表的高效率、大規模流水生產向后工業化時代所追求的個性化大規模定制生產跨越的組織形式和管理技術。 

3、前瞻性——實驗系統不但要強調系統組成設備的先進性,更要追求管理技術和理念上的前瞻性,突出經典即永恒、永恒即前瞻的辯證哲理,堅持運籌理論與管理實踐相結合的管理科學固有特色。并且,還要通過具體的實驗任務導向來充分反映所謂的信息化管理技術并不僅僅體現在先進的信息化管理手段的應用上,更反映在計算機數據處理和決策支持軟件在管理實踐中所發揮的作用上,讓師生通過實驗能夠切實感受到它可有效幫助我們從原先只有少數專家學者才能掌握的深奧數學問題的繁瑣解算中解放出來,從系統的角度為解決實際生產和物流服務管理問題的定量分析、科學決策、計劃優化提供信息化的技術支持。從而達到鍛煉師生理論聯系實際的能力、分析問題和解決問題的能力、管理創新的能力和動手操作能力的目的。

4、可看性——整個實驗室采用“整體場景式”的設計方式,給學生強烈的視覺體驗,避免了簡單的軟件安裝,設備羅列展示,充分分析了各專業的內在邏輯聯系,借助現代先進的變現方式,按照“虛實結合”的理念,把產業鏈各節點、各行業的崗位角色之間的協作關系更加直觀形象的表現出來,使經濟管理類專業學生都能從現代商務活動這個大平臺上,有效把握自己多學專業,并實現本專業與現代商務活動整體過程的有機鏈接。

、實驗室系統的特色

1、實驗與教學相結合

本方案所開發設計的所有實驗教學項目都應具有多層次和立體化的特征。在管理技術人才培養的目標定位和系統構建的環境框架下,緊密結合課程教學體系,有系統、有重點地向學生傳授科學管理的知識和精細、量化管理的技術和方法;培養學生理論聯系實際的能力、分析問題和解決問題的能力、管理創新的能力和動手操作的能力。

2、實驗與實踐相結合

實驗項目的設計具有針對性,不但要與實驗系統所構建的軟硬件環境相吻合。而且,更要強調需盡可能取材于工業界的生產和物流實踐,將與實驗環境相類似的企業實際運作過程中遇到的問題進行從數據到內容的提煉和還原。通過任務引導、環境模擬、行動參與、親身體驗、情景感觸等多種生動活潑的實驗教學方式,使參與實驗的每一個學生都能身臨其境地在針對崗位、流程和任務引導下的現實管理問題有更準確的把握和更深切的理解。

3、實驗與科研相結合

實驗系統的建設目光不僅僅盯著教學,也為教師的科研和師生的管理創新提供平臺。教師和學生都可在這一平臺所構筑的真實和虛擬兩大空間中進行立題探索、建模仿真、定量優化、精細驗證,以便能推出有價值、創新性的研究成果。

五、實驗室系統相關設備技術簡介

供應鏈物流管理物流運輸管理實驗系統相關設備

教學系統擬將以一種把“企業”搬進課堂的形式,在學校的實驗課堂里打造一個集倉儲、分揀、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理及倉儲運輸管理教學等功能要素于一體的供應鏈物流企業仿真平臺。通過任務引導、環境模擬、行動參與、親身體驗、情景感觸等多種生動活潑的實驗教學方式向學生“講述”一個供應鏈的實時運營“故事”。

布局圖如下:

 1]ECGXUHY{L(7AH47)G)694.png

為便于實驗教學能緊隨課堂理論教學的節奏步伐而循序漸進地推進實驗展開,以及便于教師和高年級學生在此選題進行科研、畢業實踐和課程設計,本實驗系統采用了模塊化結構設計的方法,并按管理功能而言,分為一下2個功能模塊:

供應鏈物流管理模塊

全自動倉儲系統

電子標簽揀選系統

生產物流系統

超市銷售終端

物流運輸功能模塊

未完…………


獲取詳細資料請致電:029-89588876或者咨詢QQ: 2951375699,歡迎您的咨詢!

5544444